EVALUACION PSICOEDUCATIVA

Todos tenemos fortalezas y debilidades

La Psicología contemporánea, en particular la Psicología Educativa, viene aportando desde hace ya bastante tiempo una serie de conceptos y herramientas que buscan comprender de una mejor manera los procesos de enseñanza y aprendizaje en los que participamos. De esta forma, padres de familia, educadores y estudiantes cuentan hoy en día con todo un repertorio importantísimo de información y técnicas dirigidas a facilitar estos procesos.

¿Qué es una evaluación psicoeducativa?

A través de una evaluación psicoeducativa (la cual suele incluir entrevistas con el estudiante y su familia, observación del comportamiento, aplicación de pruebas psicológicas, etc) es posible conocer cuáles son las áreas fuertes y las áreas débiles de una persona en su calidad de estudiante. Una vez que se conoce este perfil se brindan recomendaciones, principalmente al estudiante, ayudándole a que conozca mejor cuáles son sus “areas fuertes” y animándole a que refuerce posibles “áreas débiles”.  Esto en un contexto de superación y consolidación de su autoestima.

Asimismo, se brindan recomendaciones a la familia y a la institución educativa respectiva, buscando así el establecimiento de un ambiente que refuerce positivamente a la persona y que promueva un buen desempeño académico. Además, estas recomendaciones suelen ser de gran importancia en el establecimiento de adecuaciones curriculares, ya que algunos casos las requieren.

Una vez que se ha establecido el perfil es posible capacitar al estudiante para que tome conciencia de sus áreas fuertes y las aproveche al máximo. Además se sugieren ejercicios y actividades que se podrán realizar para reforzar aquellas áreas débiles que se han detectado.

GRADUANDOS FELICES

Es lamentable percatarse de la gran cantidad de casos de “fracaso” o “deserción” escolar que pudieron haberse evitado de haberse realizado una evaluación psicoeducativa anteriormente.

La siguiente es parte de la información que suele obtenerse gracias a una evaluación psicoeducativa:

- Tipos de inteligencia predominantes (lingüística, lógico-matemática, musical, espacial, cinética, interpersonal, intrapersonal).

- Estilos de aprendizaje (visual, auditivo, motor).

- Coeficiente intelectual (IQ)

- Hábitos de estudio.

- Capacidad de memoria y concentración.

- Déficit Atencional (posibilidad de presencia o ausencia).

- Situación emocional del estudiante.

Lo emocional es parte importante del aprendizaje.  La evaluación psicoeducativa consiste en una evaluación del componente emocional del estudiante (su autoestima, cómo se percibe a sí mismo como estudiante y cómo lo percibe el ambiente como estudiante, etc). En muchos casos el mal rendimiento y los problemas de aprendizaje tienen sus causas en posibles situaciones emocionales que están pasando desapercibidas ante la familia y la institución educativa en la cual participa el estudiante.

La Batería de pruebas principales que usualmente se administra en Puerto Rico consiste de: La Escala de Inteligencia  Wechsler para Ninos, Revisada de Puerto Rico; Prueba de Habilidades Cognitivas y Aprovechamiento Woodcock Munoz II y la Prueba del Dibujo de la Familia.  El tiempo que toma la administracion de la Bateria completa fluctua entre los ninos; sin embargo, por experiencia propia puedo decir que es aprorximadamente entre 8 y 10 horas de evaluacion. El costo aproximado de una evaluacion psicoeducativa pudiera fluctuar entre $450.00 y  $650.00 , dependiendo del profesional y del motivo de la evaluacion.

Tomado del Lic. Rafael Cordero, transcripción de un artículo publicado en Cartago en La Nación, periódico bisemanal del 24 de febrero al 10 de marzo del 2005.

…..Evaluaciones en los Niños…..

Todos tenemos diferentes formas de desarrollar las habilidades.  Los niños no son la excepción.  Ellos no desarrollan su lenguaje, motor o físico al mismo tiempo; por lo tanto, es importante saber cómo esta su hijo desarrollándose en las deferentes etapas de su desarrollo para brindarle herramientas preventivas en su vida académica y social.

Hay varios tipos de herramientas utilizadas por los psicólogos clínicos para evaluar el desarrollo y funcionamiento de las cogniciones, emociones y relaciones sociales en niños, adolescentes y adultos.  Estas herramientas en ocasiones son baterías de pruebas científicamente estandarizadas y probadas mundialmente.  Alguna de estas baterías son: Evaluaciones Psicométricas, Evaluaciones Psicológicas y Evaluacaiones Psicoeducativas, Evaluaciones de Orientación Vocacional y Evaluaciones Psicodeportivas.

Comencemos por las Evaluaciones Psicométricas.  Es una batería de pruebas que brindan una medida confiable del  desarrollo cognitivo y socio emocional del niño. El resultado muestra una indicador aproximado del Cociente Intelectual, edad mental y edad cronológica.  Usualmente, estas evaluaciones  se realizan de acuerdo a la demanda de los padres, tutores o maestros.  Las Evaluaciones Psicométricas miden:

-Desarrollo General                                 -Desarrollo Social
-Auto-Ayuda                                             -Desarrollo Motor Grueso
-Desarrollo Motor Fino                          -Lenguaje Expresivo
-Comprensión del Lenguaje                  -Aprestamiento para la Lecto-Escritura

¿A qué niños se debe evaluar y cuándo?

•    Niños normales, para determinar o confirmar que se están desarrollando normalmente
•    Niños producto de embarazos de alto riesgo o que han sido objeto de algún sufrimiento o trauma perinatal.
•    Niños víctimas de enfermedades graves, traumas, abusos o estados de deprivación emocional o sensorial
•    Niños que presentan algún tipo de déficit sensorial o que se sospecha que puedan tener algún problema en su desarrollo.
•    Niños que van a aprender la lecto-escritura.

La primera Evaluación Psicométrica debe realizarse antes de que el niño comience el Kindergarden (3 ó 4 años).  La razón de esto es conocer clínicamente el desarrollo del menor para proveerle herramientas en aquello que necesita refuerzo según su edad cronológica y mental.

La segunda Evaluación Psicométrica debe realizarse cuando el niño está en Primer ó Segundo grado (6 ó 7 años).  Se supone que el menor debe haber rebasado ciertas dificultades del desarrollo principalmente lenguaje expresivo, motor fino, grueso y madurez social.  De existir dificultad en alguna de estas áreas, es preciso proveerle la ayuda adecuada lo antes posible, para que el menor pueda proceder sin rezago en su proceso de aprendizaje.

¿Qué es entonces una Evaluación Psicoeducativa?

……….    PRONTO……

El Ciclo de Ansiedad y Angustia Emocional

Tips para conocerte mejor y trabajar aquello que debes….

1. Interacción con evento/lugar/persona que provoca ansiedad
2. Pensamientos negativos, distorsiones en las creencias sobre el evento
3. Percepción de pérdida del control
4. Enfoque de atención en consecuencias negativas, miedos irracionales
5. Pensamientos intrusivos
6. Incapacidad de concentrarse; distracción fácil
7. Aumento en sintomatología
8. Rendimiento inefectivo y disfuncional de tareas
9. Evitación
10. Angustia emocional, culpa, baja autoestima
11. Intento de no pensar e imponerse limitaciones
12. Comodidad relativa

Estres y Ansiedad

El estrés puede provenir de cualquier situación o pensamiento que haga sentir a la persona frustrada, furiosa o ansiosa y lo que es estresante para una persona no necesariamente es estresante para otra.   La ansiedad es un sentimiento de aprehensión o de miedo. La fuente de este desasosiego no siempre se sabe o se reconoce, lo cual aumenta la angustia que causa.

El estrés es una parte normal de la vida de toda persona y en bajos niveles es algo bueno, ya que motiva y puede ayudar a las personas a ser más productivas. Sin embargo, el exceso de estrés o una respuesta fuerte al estrés es dañina. Esto puede predisponer a la persona a tener una salud general deficiente, al igual que enfermedades físicas y psicológicas específicas como infección, enfermedad cardíaca o depresión. El estrés persistente e inexorable a menudo lleva a que se presente ansiedad y comportamientos nocivos como comer demasiado o consumir alcohol o drogas.

Los estados emocionales como aflicción   o depresión   y las afecciones como la tiroides demasiado activa, bajo nivel de azúcar en la sangre o un ataque cardíaco también pueden causar estrés.   La ansiedad usualmente se presenta acompañada de diversos síntomas físicos tales como:

1. Espasmos o temblores
2. Tensión muscular, dolores de cabeza
3. Sudoración
4. Resequedad en la boca, dificultad para tragar
5. Dolor abdominal (puede ser el único síntoma de estrés especialmente en un niño)

Algunas veces, otros síntomas acompañan a la ansiedad

1. Mareo
2. Frecuencia cardíaca rápida o irregular
3. Respiración acelerada
4. Diarrea o necesidad frecuente de orinar
5. Fatiga
6. Irritabilidad, incluyendo pérdida del temperamento
7. Dificultad para dormir y pesadillas
8. Disminución de la capacidad de concentración
9. Problemas sexuales

Los trastornos de ansiedad son un grupo de afecciones psiquiátricas que involucran ansiedad excesiva e incluyen: trastorno de ansiedad generalizada, fobias específicas, trastorno obsesivo-compulsivo y fobia social.

Causas
Ciertas drogas, tanto alucinógenas como medicinales, pueden llevar a que se presenten síntomas de ansiedad debido ya sea a los efectos secundarios o al síndrome de abstinencia de la droga. Tales drogas incluyen: cafeína, alcohol, nicotina, medicamentos para el resfriado, decongestionantes, broncodilatadores para el asma, antidepresivos tricíclicos, cocaína, anfetaminas, pastillas para la dieta, medicamentos para el trastorno de hiperactividad y déficit de atención, y medicamentos para la tiroides.

Una dieta deficiente también contribuye al estrés o a la ansiedad; por ejemplo, los niveles bajos de vitamina B12. La ansiedad por el desempeño es un tipo de ansiedad relacionada con situaciones específicas, como tomar un examen o hacer una presentación en público. El trastorno de estrés postraumático (PTSD, por sus siglas en inglés) es un trastorno de estrés que se desarrolla después de un evento traumático como la guerra, una agresión física o sexual o un desastre natural.

En casos muy poco comunes, un tumor de la glándula suprarrenal (feocromocitoma ) puede ser la causa de ansiedad. Esto sucede debido a una sobreproducción de hormonas responsables de los sentimientos de ansiedad.

La solución más efectiva para un problema de ansiedad o estrés es encontrar su causa y tratarla, aunque infortunadamente esto no siempre es posible. El primer paso consiste en hacer un inventario de los factores que podrían estar ocasionando el “exceso de estrés”:

¿Qué situación es la que ocasiona mayor preocupación?
¿Piensa en algo constantemente?
¿Existe algo en particular que esté ocasionando tristeza o depresión?
Luego, se debe buscar una persona confiable (amigo, miembro de la familia, vecino, clérigo) que sepa escuchar, ya que con mucha frecuencia, el simple hecho de hablar con un amigo o un ser querido es todo lo que se necesita para ayudar a calmar la ansiedad. La mayoría de las comunidades también cuentan con recursos como los grupos de apoyo y líneas de atención que pueden ayudar a aliviar la ansiedad. Los trabajadores sociales, psicólogos y otros profesionales en salud mental con frecuencia se requieren para la terapia y posiblemente para la medicación

Fuente: A.D.A.M. Modificado: Mayo 2007

DISCIPLINA CON AMOR (PARTE V-FINAL)

Estrategias para Disciplinar

1.    Explíquele que usted entiende y acepta sus razones para actuar de la manera inadecuad  (utilize el “pero”)

2.    Ofrezca soluciones y alternativas
3.    Siempre dígale algo que le ofrezca confianza en sus habilidades y deseo de aprender
4.    Si tiene que ser firme en algo que no puede hacerse, luego dígale la manera que usted espera que se haga (a veces usted cree que su hijo sabe cómo se hace, pero no es así)
6.    Ayúdele a expresar lo que siente incluyendo el coraje
7.    Evite las acusaciones
8.    Ayúdele a pensar en alternativas y soluciones
9.    Establezca límites y reglas claros
10.  Evite la confusión usando un tono de voz suave  pero firme al dar instrucciones.

Todos los niños exploran, examinan, tocan, prueban y huelen
Todos los adolescentes retan y prueban los límites

Recuerde que
Usted es el líder y su mensaje a su hijo debe ser: …Estoy aquí para ayudarte a crecer y
Madurar…; no debe ser “…Somos enemigos: tú y yo en contra uno del otro…”

Claves para una disciplina efectiva1.

1. Firmeza, consistencia y congruencia
2. Límites claros y precisos
3. Consecuencias deben ser proporcionales a la falta
4. Aplicación de reglas y normas deben ser proporcionales a la edad
5. Debe permitirse la libertad de expresión
6. La disciplina es educación, no castigo

Hasta aquí la serie de cinco temas sobre Disciplina con Amor, me gustaría saber la reacción de los lectores  y conocer si desean que se eduque sobre algún otro tema de interés.  Pueden comunicarse a través del Blog por correo electrónico a:  tusicologaonline@gmail.com

DISCIPLINA CON AMOR (PARTE IV)

“Educad a los niños de hoy para no castigar a los hombres de mañana”

La familia tiene reglas, igual que la escuela, el trabajo ....y la sociedad

-Pitágoras-

¿Cuál es la función de los padres en una familia?

La familia es el primer contacto que tiene el menor (el bebé) con la sociedad, por lo tanto, el rol principal de los padres o cuidadores dentro de una familia es educar al niño para que esté listo para ser un ciudadano responsable.

Usted debe enseñar a su hijo a sentir respeto hacia sí mismo y hacia los demás; debe sentir que tiene el poder y es responsable de algunas cosas que pasan a su alrededor. Su hijo debe saber que hay reglas que debe seguir como parte de un grupo, para vivir en armonía y disfrutar.

Tanto el Padre como la Madre debe trabajar para mantener estas tres funciones en balance, de esta forma, se garantiza que su hijo está disciplinado con amor:

1. deber una figuras de autoridad
2. debe ser símbolo de  afecto
3. debe servir siempre de apoyo

Recuerden: ustedes son los padres de su hijo, no sus amigos; su hijo necesita amigos, claro que sí, pero hay muchos niños de su edad con los que ellos pueden establecer esa relación. En cambio, solo los tiene a ustedes de padres para que lo preparen a vivir en sociedad

METODOS TRADICIONALES  DE DISCIPLINAR

Castigar, pegar, gritar cantaletas, amenazas, críticas, culpar y avergonzar

METODOS NO TRADICIONALES PARA

DISCIPLINAR CON AMOR

Time out”, refuerzos, eliminar privilegios e ignorar de manera activa

¿Cómo fomentar un ambiente positivo para la disciplina?

1. Pase el mayor tiempo libre con tus hijos.

2. Comparta con tus hijos actividades y juegos significativos para ellos.

3. Escúchalos y contéstales sus preguntas con respeto e igualdad.

4. Premia sus esfuerzos.

5. Sonríeles, tócalos, acarícialos, bésalos, abrázalos….diles que los amas.

Pronto…el Final de Disciplina Con Amor…. (tips)

Disciplina con Amor (PARTE III)

Lea esto y reflexiones, ¿cuál estilo de crianza demuestra usted al disciplinar a su hijo?

I.   Autocrático
“Aquí mando yo”
“Los niños hablan cuando las gallinas…”

II.    Permisivo
“Haz lo que quieras”

III.    Indiferente
“No me importa mucho lo que hagas”

IV.    Estilo Relacional
“Te escucho”, aunque no estoy de acuerdo
“Te amo mucho”
“Me preocupo por tí”, es por eso que no te dejo ir…
“Te entiendo”, pero esta vez haremos lo que yo te digo…
“Me imagino como te sientes”, pero debemos llegar a otros acuerdos
“Esta vez lo haremos así porque….”

Como verás, el estilo autocrático es rígido,   y en ocasiones podría atentar contra unas de las necesidades del niño: Ser capaces y exitosos y enseñarles a ejercer control y tener poder.  Ese estilo puede fomentar la timidez, la inseguridad, la baja autoestima y el coraje.

Por otro lado, el estilo permisivo es muy peligroso, ya que los niños necesitan conocer reglas, y limites.  Los adultos, en este caso lo padres son los encargados de comenzar en el hogar a establecer límites.  Los padres con estilos permisivos usualmente descuidan el establecimiento de reglas, normas y los niños crecen pensando y sintiéndose los “dueños de todo” y que literalmente pueden hacer lo que desean sin ninguna consecuencia, cuando algo sale mal, se justifican y buscan responsables fuera de si.

El estilo relacional de disciplina es el más adecuado, ya que como establece una comunicación y entendimiento entre usted y su hijo, pero a la misma vez, establece la autoridad, y el control de la disciplina.

Si usted entiende que su estilo de crianza puede mejorar, haga los ajustes antes de que su hijo llegue a la pre-adolescencia; le aseguro que será más efectivo

“Educad a los niños de hoy para no castigar a los hombres de mañana”
-Pitágoras

Metas Realistas

Por favor, vea este video http://www.youtube.com/watch?v=iwkTE-1IKS8

Entrenamiento Mental

¿Qué es “eso” de entrenamiento mental?  El entrenamiento mental en el deporte, es la práctica habitual de determinadas habilidades psicológicas como estrategia de afrontamiento de situaciones deportivas.  Es utilizada durante el entrenamientos y por supuesto, durante las competencias.

Para optimizar el funcionamiento de la mente,  y lograr el mejor resultado, se requiere de un proceso de acostumbramiento progresivo que sólo se va logrando con la práctica reiterada, con el compromiso y con la disciplina.  Es importante que se entrene la mente, de igual forma que se entrena el cuerpo.

El entrenamiento mental fue estudiado con gran interés en Europa en la década de los 60. En estos países, se le adjudica a la Psicología Deportiva, el rol especialmente de la selección previa, al entrenamiento y la preparación del deportista.

El entrenamiento mental requiere el aprendizaje de varias técnicas que más adelante iremos presentando; sin embargo, ante todo, es importante que el atleta y el entrenador hayan establecido y discutido cuales son las metas deportivas.  Se sugiere este plan para el entrenamiento mental:

1. Establecimiento de Metas
2. Presentación de todas las técnicas mentales
3. Programa de Re-estructuración Cognoscitiva y Psicolinguistica
4. Manejo de emociones
5. Principios Básicos de Relajación
6. Entrenamiento en Imaginación
7. Entrenamiento en Visualización
8. El entrenamiento mental dura

Cada atleta (y su entrenador) es diferente; por lo tanto, es muy difícil establecer a ciencia cierta qué tiempo es  suficiente para el aprendizaje de todas las técnicas mencionadas.  Depende del atleta, del entrenador y del psicólogo deportivo que este a cargo del entrenamiento mental.  Es importante que usted entienda que puede hacer mucho ejercicio y entrenar a diario, pero si deja de entrenar 1, 2 ó 3 semanas, habrá perdido eficiencia; así también ocurre con la mente.

Disciplina con Amor (Parte II)

Los niños y todos los seres humanos, necesitamos “cosas” que nos hagan sentir bien.  Hay varias Teorías Psicológicas escritas sobre ésto, la más conocida y aceptada es la de Abrahán Maslow, y es en base a ella que vamos a compartir esta breve información.

Necesitades basicas del ser humano, según Maslow

Vamos a hablar de TODOS los niños….

Si su hijo está demostrando una conducta indebida (1)  usted debe realizar una revisión sobre su forma de educarlo, y preguntarse: “…¿estoy cubriendo adecuadamente  las necesidades que mi hijo tiene?. ..” ; (2) si usted entiende que ha cubierto sus necesidades, o no puede realizar ajustes para cubrirlas, entonces vaya a un Psicólogo y consúltele.   Es probable que usted necesite ayuda para modificar la conducta suya (y de su hijo).  También podria ser que su hijo necesite una evaluación para descartar trastornos emocionales o del desarrollo, e incluso un referido a un neurólogo, psiquiatra u otro especialista.  Comencemos siempre por el paso uno, por usted (la base de su hijo).

En nuestros tiempos, el ritmo de vida es muy acelerado,  veces tenemos tanto que hacer en tres horas, que no nos da el tiempo ni para nosotros mismos.  Sin querer se falla en …..permitirle a nuestros hijos para evitar formar una pelea que le  va a tomar más tiempo, y el niño se va a poner insoportable…  Bueno, precisamente de ésto se trata la disciplina, de qué es lo que vas a permitir, cuándo y cómo corregirás lo que permitistes.  La disciplina ( la educación) es un trabajo de 24 horas; si te dedicas, a pesar del tiempo que te tome (y lo pesado que a veces se te hace),  te evitará muchos problemas futuros.    Hay cosas que pueden ser remediadas a tiempo…..

¿…Estoy disciplinando adecuadamente…?  Usualmente los padres no quieren repetir “errores” con sus hijos, no quieren hacer lo mismo que les hicieron a ellos.  Veamos unos puntos que pueden ayudar

Necesidades Básicas que motivan la conducta de un niño

1.    Estar satisfechos físicamente = alimentarlos a sus horas, que estén aseados, descansados (los niños deben dormir un promedio de 10 a 12 horas diarias dependiendo si esta en edad pre-escolar o elemental), enseñarles un patron o rutina en sus vidas para enseñarlos a organizarse.

2.    Ser capaces y exitosos = enseñarle a tomar decisiones (dependiendo de su edad, es la desicion a tomar la mayoria de las desiciones de un niño deben ser controladas por los padres),  a ser independientes, reconocerles sus éxitos, decirles que se sienten orgullosos de ellos cuando lo han hecho bien.

3.    Ser queridos y aceptados = ser afectuosos física y verbalmente aun cuando están enojados con ellos (que lo regañes no quiere decir que lo quieres menos).

4.    Ejercer control y tener poder = enseñarles que ellos pueden realizar lo que ellos desean, establecerles pequeñas metas (una semana, dias) para que aprendan a ser pacientes, esforzarse y ganar lo que desean.  Los niños deben aprender que las cosas se ganan, y ellos pueden tener control de eso.

5.    Ayudar a otros = enseñarlos a que todos necesitamos ayuda en algo y que ellos pueden ayudar a otros niños ya  sea donando sus juguetes, compartiendo con ellos, explicandoles la materia, etc.

6.    Divertirnos = los niños necesitan jugar, correr, inventar sus juegos, se les debe estimular a estar lo menos posible sentados delante del tv, computadora o juegos electronicos.  Los niños necesitan desarrollar su motricidad, realizar ejercicios, compartir y serguir las reglas de los juegos. Hoy en dia es muy dificil poder cubrir esta necesidad a menos que no se ponga al niño en un equipo deportivo.

Pronto PARTE III